Itinerari del metodo normale: una ricerca in divenire Monica Ferrari, Maurizio Piseri PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16071
Per una storia delle pratiche didattiche in prospettiva europea: il caso del “metodo normale” Monica Ferrari 13-24 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16081
Il metodo normale tra Prussia e Austria nel XVIII secolo Simonetta Polenghi 25-36 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16087
Le riforme scolastiche in Tirolo fino al XVIII secolo, con una particolare attenzione all’implementazione del metodo normale Annemarie Augschöll Blasbichler 37-50 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16083
La riforma scolastica in Lombardia tra XVIII e XIX secolo Maurizio Piseri 51-62 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16086
Isidoro Bianchi: mitologia borealista, cultura massonico-illuministica e metodo normale Filippo Sani 63-71 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16089
Former tout en contrôlant: divergences sur le modèle des écoles normales primaires et secondaires dans la France du premier tiers du XIXe siècle Yves Verneuil 73-84 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16090
Il prefetto Adrien de Lezay-Marnésia e la scuola normale di Strasburgo del 1810 Simona Negruzzo 85-98 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16085
L’esportazione del metodo normale in Sardegna (1826-1844) Fabio Pruneri 99-111 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16088
L’approdo del metodo normale nella formazione del maestro italiano Matteo Morandi 113-121 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16084
Polarizzazioni antinomiche su IA e digitale: il ruolo della pedagogia Gennaro Balzano 123-128 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16111
Collodi educatore dell’Italia unita: tra scuola e cittadinanza Franco Cambi 149-154 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16553
Formarsi con la poesia di tre poeti: Pascoli, Saba, Montale Franco Cambi 155-166 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16554
Forms of onlife active citizenship: Media use for civic engagement by new generations with migrant background in Italy and the role of education Tiziana Chiappelli 167-179 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16016
Verso nuove Indicazioni nazionali? Un'analisi pedagogica e didattica di quelle attuali Giuliano Franceschini 181-192 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16003
La Teoria Critica francofortese (1922-1933) Mario Gennari 193-208 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16056
La “letteratura dal basso”. Il caso di Alberto Manzi, maestro scrittore Chiara Lepri 209-218 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16192
Il “diritto di nominazione”. Un nuovo diritto per i bambini e le bambine nelle scuole italiane Emiliano Macinai, Marianna Piccioli 219-229 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16551
Per una formazione aperta alla creatività e alla vita.: Dal disorientamento al benessere: quando la classe si autoeduca e promuove visioni di trasformazione sociale Alessandra Mazzei 231-241 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16009
L’esperienza pionieristica dell’Istituto delle Sordomute Povere di Bologna per l’educazione della sordità Rossella Raimondo 243-259 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16182
Il tema della mostruosità in J.R.R. Tolkien: Riflessioni di etica e pedagogia della narrazione fantastica Ivano Sassanelli 261-272 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16129
L'infanzia di fronte all'abisso della ragione Luca Zanetti 285-301 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-15769
Intervento sulle Indicazioni Nazionali 2025 del Ministero di Istruzione e Merito: tenuto a Firenze il 24.5.2025 Franco Cambi 303-304 PDF DOI: https://doi.org/10.36253/ssf-16555
