La teoreticità tra etica e tempo del pensiero

Abstract

Le radici teoretiche del pensiero pedagogico si rintracciano nella capacità riflessiva, critica, problematica e creativa della Filosofia dell’educazione. Lo sfondo entro il quale quest’ultima si sviluppa si profila a matrice etica, soprattutto ove e quando i punti di riferimento interiori, che avvalorano l’umano, vengono a mancare. Emerge così anche la necessità di una lentezza, propria del pensiero riflessivo, che accompagna la trasformazione del soggetto nel tempo.

The theoretical roots of pedagogical thought are to be found in the reflective, critical, problematic and creative capacities of Philosophy of Education. The background within which the latter takes shape is primarily of an ethical nature, particularly in situations where the inner points of reference that sustain the human condition are absent. Therefore, also emerges the necessity for slowness, an attribute intrinsic of reflective thought, which accompanies and supports the subject’s transformation over time.