Vol. 1 No. 1 (2022): Learning Places/Places to learn Designing Spaces for a mindful citizenship
Ricerche

Valutazione post occupativa della scuola P. Mattarella di Modena

Maria Fianchini
Politecnico di Milano
Mariagrazia Marcarini
Comune di Milano, Direzione Educazione, Unità Scuole Civiche Paritarie e Istruzione
Franca Zuccoli
Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione “Riccardo Massa” dell'Università degli Studi Milano Bicocca
Published October 27, 2022
Keywords
  • scuole innovative, aule disciplinari, ambienti di apprendimento, valutazioni post occupative / innovative schools, subject based classroom, learning environments, post-occupancy evaluation
How to Cite
Fianchini, M., Marcarini, M., & Zuccoli, F. (2022). Valutazione post occupativa della scuola P. Mattarella di Modena. Contesti. Città, Territori, Progetti, 1(1), 194 - 207. https://doi.org/10.36253/contest-13605

Abstract

Emerge a livello internazionale la necessità di verificare gli esiti delle nuove scuole innovative in termini di prestazioni edilizie e di efficacia nel favorire i cambiamenti della didattica.

La scuola secondaria di primo grado P. Mattarella di Modena è stata aperta nel 2016, con un modello organizzativo ad aule disciplinari proposto dai docenti, che ha richiesto una revisione partecipata del progetto in corso di sviluppo. L’articolo presenta un percorso di valutazione condotto da un gruppo multidisciplinare con il coinvolgimento della comunità scolastica per sviluppare processi di apprendimento sul campo e fornire feedback sull’esperienza in corso.

Gli esiti dell’indagine mostrano una situazione particolarmente avanzata e in continua evoluzione, in cui la qualità dell’ambiente fisico risulta una componente essenziale per l’innovazione in atto dei processi educativi, grazie anche alla capacità di cura, valorizzazione, ricerca di nuove soluzioni e risorse da parte del dirigente e dello staff della scuola.

 

At an international level, the need emerges to verify outcomes of the new innovative schools in terms of building performance and effectiveness in favoring the teaching change.

The P. Mattarella lower secondary school in Modena was opened in 2016, with an organizational model based on disciplinary classrooms proposed by a group of teachers, which required a participatory review of the design under development. This paper presents an evaluation activity carried out by a multidisciplinary group with the involvement of the school community to develop learning processes in the design field and provide feedback on the current experience.

The results show a particularly advanced and constantly evolving situation. Indeed, the quality of the physical environment looks like an essential component for the innovation of educational project, thanks also to the ability to care, enhance, search for new solutions and resources of both the school manager and staff.

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