Le fonti elettroniche per la storia economica ^(*)

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(*) Il presente saggio è il risultato di una relazione al Convegno della Società Italiana degli Storici dell'Economia, "Nuove fonti e nuove metodologie di ricerca per la storia economica", Brescia, 15-16 novembre 2002.

(1) È un'espressione coniata da Bill Gates per qualificare storicamente il primo decennio del nuovo millennio: "L'ho chiamato il 'Digital decade', il decennio digitale. I computer saranno una componente indispensabile della nostra vita quotidiana. Del resto i computer stanno già diventando molto più potenti, meglio interconnessi, in grado di archiviare informazioni di ogni tipo. Apparecchi portatili e senza fili diventeranno la norma. Strumenti nuovi, come i Tablet PC, ci permetteranno di leggere facilmente sugli schermi, annotando e conducendo ricerche. Il riconoscimento elettronico della scrittura e della voce migliorerà a tal punto da rendere l'interazione con un computer naturale e intuitiva, né più né meno come l'interazione con altre persone." (A. Zampaglione, La recessione non ci fermerà, intervista a Bill Gates in "la Repubblica", 30 settembre 2002).

(2) Internet (Interconnected Networks, Inter Networking, International Network) viene descritta, nella relativa voce di un dizionario elettronico, come: "La più grande rete mondiale di reti interconnesse tramite un protocollo comune di comunicazione (TCP/IP); derivato dal progetto strategico statunitense ARPANET degli anni '60, si è diffuso in ambito universitario a partire dal 1984 grazie alla National Science Foundation ed è andato via via sviluppandosi fino a diventare il più esteso sistema integrato di comunicazione digitale. Il collegamento alla rete avviene attraverso società intermediarie (provider). L'utente, mediante l'uso di appositi programmi di navigazione nella rete, può accedere a fornitori di informazioni e servizi (consultazione di testi, visualizzazione di immagini e animazioni, acquisto di beni e servizi), gratuitamente o a pagamento, come pure scambiare messaggi mediante la posta elettronica. Internet è composta da 3 livelli gerarchici di reti: il primo livello è composto dai backbone networks (reti che formano la "spina dorsale", come ARPANET, NSFNET, MILNET), il secondo dai mid-level networks (reti di livello intermedio chiamate anche network di transito, che connettono i backbone network agli stub network), e l'ultimo dagli stub networks (reti locali che trasmettono pacchetti dati da e per host locali)" ("Dizionario tecnico informatico moreorless", 1997-2002, <http://www.moreorless.net/diz/MoL_I.html>).

(3) La telematica, secondo l'accezione di un altro dizionario elettronico, viene definita come: la "disciplina nata dalla combinazione della telecomunicazione e dell'Informatica. Il termine fu pubblicato per la prima volta da Simon Nora ed Alain Minc nel 1978 (L'informatisation de la Société - La Documentation Française). Incaricati del governo francese, i due ispettori delle Finanze studiarono l'impatto e le conseguenze nella società francese di una nuova economia basata sulla telecomunicazione ed i computer (new economy), anche per studiare le manovre economiche a livello mondiale delle corporation. Il termine telematica a volte viene erroneamente sostituito con quello più ampio di Information Technology (IT)" (F. Longo, "il dizionario informatico. La banca dati dell'Information Technology", Venezia, Università di Venezia, 1994-2002, <http://www.dizionarioinformatico.com/cgi-lib/diz.cgi?frame&key=telematica>; cfr. S. Nora, A. Minc, L'informatisation de la société. Rapport à M. le Président de la République, Paris, Éditions du Seuil, 1978). L'informatica ("contrazione di informazione automatica"), altresì, viene indicato come: "Termine coniato dall'ingegnere francese Philippe Dreyfus nel 1962. Disciplina che aiuta a risolvere problemi di una parte semplificata della realtà, tramite tecniche e metodi per la rappresentazione (istruzioni), l'elaborazione (CPU), la conservazione (memoria) e la trasmissione dell'informazione (bit). Il computer quindi, ancora secondo l'architettura Von Neumann, è il mezzo per realizzare questi 4 punti elencati." (F. Longo, "il dizionario informatico. La banca dati dell'Information Technology", cit., <http://www.dizionarioinformatico.com/cgi-lib/diz.cgi?frame&key=informatica>).

(4) Giannetti, in questo compito, è oggi coadiuvato da Carlo Travaglini, Giovanni Luigi Fontana e Giulio Fenicia.

(5) Il sito web è definito come una "pagina ipertestuale presente in un server web e identificata da un hostname costituito da un nome di dominio (cfr. DNS) e da un'eventuale parte locale dell'indirizzo. Generalmente la pagina web presenta anche altre risorse (immagini o qualsiasi altro file) ed è collegata ad altre pagine web. Le risorse non sono necessariamente presenti nello stesso server web in cui si trova la pagina ipertestuale di partenza, quest'ultima denominata homepage" (F. Longo, "il dizionario informatico. La banca dati dell'Information Technology", cit.,
<http://www.dizionarioinformatico.com/cgi-lib/diz.cgi?name=sito>).

(6) SISE Newsletter, n. 2, 1995.

(7) SISE Newsletter, n. 3, 1995.

(8) J. G. Droysen, Istorica. Lezioni sulla enciclopedia e metodologia della storia, Milano-Napoli, Ricciardi, 1966, p. 38.

(9) Cfr. M. Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Torino, Einaudi, 1978, p. 71.

(10) Per database si intende un "archivio di dati eterogeneo gestito dal computer che memorizza e organizza i dati per una loro veloce gestione (ricerca, cancellazione, inserimento)" (F. Longo, "il dizionario informatico. La banca dati dell'Information Technology", cit., <http://www.dizionarioinformatico.com/cgi-lib/diz.cgi?name=database>).

(11) "All'inizio degli anni ottanta la comparsa a prezzi accessibili dei personal computer cambiò radicalmente il panorama e segnalò una svolta nei rapporti tra informatica e storiografia. (...) La rapida evoluzione del personal computer, l'incremento costante della sua funzionalità in termini di potenza di elaborazione (numerica, testuale, grafica), permise la rapida emigrazione di molte applicazioni che erano state sviluppate per il mainframe. (...) Gli storici interessati a usare il computer per il loro lavoro si giovarono di questa evoluzione dell'informatica." (O. Itzcovitch, Dal mainframe al personal: il computer nella storiografia quantitativa, in AA.VV., Storia & Computer. Alla ricerca del passato con l'informatica, a cura di S. Soldani e L. Tomassini, Milano, Bruno Mondadori, 1996, p. 38).

(12) Per "digital divide" si intende - alla lettera - il divario, la divisione digitale, come mancanza di accesso alle nuove tecnologie di comunicazione ed informatiche. I primi a parlare di digital divide furono Bill Clinton ed Al Gore, quando, all'inizio degli anni novanta, avviarono una politica di esteso sviluppo e potenziamento della rete Internet negli Stati Uniti, con l'obiettivo di superare le difficoltà, anche in termini di costi, di realizzazione delle infrastrutture telematiche in determinate zone del paese. Nel corso degli anni successivi, la diffusione di Internet ha interessato tutte le aree industrializzate e queste problematiche hanno cominciato ad essere avvertite anche in altri paesi, compresa l'Italia, fino a raggiungere il sud del pianeta.
Per "bolla informatica" si intende la bolla speculativa determinata da un rapporto tra i capitali, ovvero i prezzi dei titoli, e gli utili delle imprese start-up, sopravvalutato per un'entità storicamente ineguagliata, superiore persino a quella della crisi esplosa nel 1987. A partire dal marzo-aprile 2000, questa crescita anomala ha portato alla crisi borsistica dei titoli tecnologici e ad una recessione di vasta portata della new economy.

(13) Information Technology è il "termine che esprime l'insieme di tutte le tecnologie per l'elaborazione, la memorizzazione, l'utilizzo e la comunicazione dell'informazione" (F. Longo, "il dizionario informatico. La banca dati dell'Information Technology", cit., <http://www.dizionarioinformatico.com/cgi-lib/diz.cgi?name=IT>); mentre Information and Communications Technology (ICT) è il "termine che enfatizza l'aspetto delle comunicazioni dell'IT in ambito educativo. La notazione ICT comprende tutti gli strumenti per la comunicazione di reti sia hardware che software" (F. Longo, "il dizionario informatico. La banca dati dell'Information Technology", cit., <http://www.dizionarioinformatico.com/cgi-lib/diz.cgi?name=ICT>).

(14) Da questo punto di vista, Internet può essere considerata come l'unione di tre diverse unità di spazio, ciascuna con una sua propria conformazione e topologia: lo spazio fisico dell'infrastruttura; lo spazio digitale della piattaforma di memoria - che costituisce l'ambiente necessario sia per l'installazione ed il funzionamento del software, che per la registrazione dei documenti -; ed, infine, lo spazio semantico - quello che viene chiamato "ciberspazio" -. Grazie a queste caratteristiche peculiari, Internet rappresenta uno strumento di grande importanza per la riduzione dei tempi e dei costi per lo svolgimento delle attività scientifiche e di ricerca: l'Archivio di Stato di Firenze ha calcolato che il rapporto fra la realizzazione di digitalizzazioni rispetto a microfilmature è in termini di costi di 20:1, in termini di tempo di 5:1 (cfr. I. Cotta, F. Klein, S. Vitali, Archivi e documenti nell'era digitale, in I formati della memoria, Firenze, Giunti, 1997, pp. 205-251).

(15) M. Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, cit., p. 71.

(16) Basti pensare che "nel 1636 un bulbo, prima considerato di nessun valore, poteva venire scambiato per «un carro nuovo, due cavalli grigi e una bardatura completa»" (J. K. Galbraith, Breve storia dell'euforia finanziaria. I rischi economici delle grandi speculazioni, Milano, Rizzoli, 1991, p. 35).

(17) "Il crollo dei prezzi dei tulipani e l'impoverimento che ne risultò ebbero l'effetto di una gelata sulla vita economica olandese negli anni che seguirono: in termini moderni, una sensibile depressione. Essa fu però mitigata da un altro risultato: in Olanda la coltivazione dei tulipani proseguì, e alla fine si svilupparono ampi mercati per fiori e bulbi. Chiunque abbia visto i campi di tulipani di questa terra in primavera ne trarrà per sempre l'impressione che la tulipanomania non abbia fatto che prefigurare il vero dono della natura." (J. K. Galbraith, Breve storia dell'euforia finanziaria. I rischi economici delle grandi speculazioni, cit., p. 39).

(18) Il sito della S.I.S.E., poi, ha ricevuto accoglienza presso l'Università degli Studi di Firenze, all'URL (Universal Resource Locator): <http://www.unifi.it/centri/sise/welcome.htm>. Attualmente il sito è in fase di profonda revisione ed aggiornamento, con la previsione della sua collocazione ad un nuovo indirizzo del tutto autonomo.

(19) SISE Newsletter, <http://www.unifi.it/centri/sise/newslet.htm>.

(20) Nel corso di questi anni, "Itinerari telematici" ha fornito un contributo rilevante alla diffusione di informazioni sui servizi e sulle risorse disponibili in rete per gli studiosi di storia economica (mailing lists, portali web, riviste ed altre pubblicazioni elettroniche, archivi e banche dati, biblioteche, libri e bibliografie, società ed associazioni, università ed istituti di ricerca, congressi e conferenze, ecc.), con l'indicazione dei siti di riferimento e con un aggiornamento, di numero in numero, di tali opportunità.

(21) SISE Risorse in rete, <http://www.unifi.it/centri/sise/risors.htm>.

(22) Le mailing lists sono costituite da un "elenco di indirizzi in versione elettronica di un gruppo di utenti, ai quali vengono spediti, attraverso e-mail, messaggi relativi ad un particolare argomento; a differenza dei newsgroup solo gli iscritti ricevono i messaggi"("Dizionario tecnico informatico moreorless", cit., <http://www.moreorless.net/diz/MoL_M.html>). I newsgroups sono gruppi "di persone che dialogano in rete per scambiarsi informazioni utili su temi di comune interesse, forum di discussione (...), alimentati dai contributi e-mail di chiunque voglia partecipare" ("Dizionario tecnico informatico moreorless", cit., <http://www.moreorless.net/diz/MoL_N.html>).

(23) Cfr. M. Vasta, Storia di Internet, Internet per la storia. La rete e le risorse per lo storico economico, in "Archivi e Imprese", n. 17, 1998. Va anche richiamato un articolo di Renato Giannetti sulla nozione di rete, di carattere più generale, ma comunque utile per favorire una valutazione da parte degli storici dell'economia (cfr. R. Giannetti, Promemoria con divagazioni, in "Golem", n. 11, 1997, <http://www.enel.it/it/enel/magazine/golem/ArchivioGolem/Golem11/giannetti.htm>).

(24) La rassegna delle risorse parte dalle mailing lists e dai newsgroups, per poi trattare le fonti disponibili nel web, che sono suddivise in dieci gruppi, analoghi a quelli riportati nel sito della S.I.S.E: società ed associazioni, università ed istituti di ricerca, riviste, case editrici, archivi di software, archivi di fonti e dati, raccolte di saggi, storie d'impresa, papers ipertestuali, rassegne di risorse (cfr. M. Vasta, Storia di Internet, Internet per la storia. La rete e le risorse per lo storico economico, cit., pp. 115-146).

(25) Ibidem, p. 115.

(26) Ibidem, pp. 115-116.

(27) I contributi degli studiosi italiani sull'importanza della rete e sull'impiego delle fonti elettroniche per la storia, in quest'ultimo lustro si sono notevolmente intensificati. Tra i più significativi, occorre ricordare: AA.VV., Il documento immateriale. Ricerca storica e nuovi linguaggi, a cura di G. Abbattista e A. Zorzi, Dossier n. 4 de "L'Indice dei libri del mese", XVII, n. 5, 2000; AA.VV., Linguaggi e siti: la storia on line, a cura di S. Noiret, in "Memoria e Ricerca", Nuova Serie, n. 3, 1999; AA.VV., Medioevo e Internet, a cura di R. Greci, Bologna, CLUEB, 2002; G. Abbattista, Ricerca storica e telematica in Italia. Un bilancio provvisorio, in "Cromohs", n. 4, 1999; G. Abbattista, Risorse elettroniche e telematiche per gli studi di Storia moderna, in "Memoria e Ricerca", Nuova Serie, n. 6, 2000; G. Abbattista, Portali, repertori e guide: riflessioni su alcune esperienze in corso, in "Workshop su I repertori delle risorse digitali", Firenze, Dipartimento di Studi Storici e Geografici dell'Università di Firenze, 2002; F. Chiocchetti, Le guide alle risorse storiche online: una rassegna critica, in "Cromohs", n. 7, 2002; F. Chiocchetti, Sulle tracce delle risorse: uno sguardo sull'evoluzione dei repertori storiografici online, in "Workshop su I repertori delle risorse digitali", Firenze, Dipartimento di Studi Storici e Geografici dell'Università di Firenze, 2002; P. Corrao, Storia nella rete, storia con la rete, in "Nuove Effemeridi. Rassegna trimestrale di cultura", XIII, n. 51, 2000; A. Criscione, Sopravviverà la storia all'ipertesto?, in "Memoria e Ricerca", Nuova Serie, n. 12, 2002; P. De Lazzaro, XML. L'ipertesto sbarca sul web, in "Workshop su La codifica digitale dei testi: le prospettive di XML", Firenze, Dipartimento di Storia dell'Università di Firenze, 1999; F. Klein, Riflessioni a proposito di progettualità culturale e digitalizzazione documentaria, in "Workshop su Archivi storici e archivi digitali tra ricerca e comunicazione", Firenze, Dipartimento di Studi Storici e Geografici dell'Università di Firenze, 2000; F. Metitieri, R. Ridi, Ricerche bibliografiche in Internet. Strumenti e strategie di ricerca, OPAC e biblioteche virtuali, Milano, Apogeo, 1998; R. Minuti, Le incognite della "pubblicazione" on-line, in "Reti Medievali", I, n. 1, 2000; R. Minuti, Internet e il mestiere di storico. Riflessioni sulle incertezze di una mutazione, in "Cromohs", n. 6, 2001; R. Minuti, Storiografia, riviste e reti: una transizione avviata?, in "Memoria e Ricerca", Nuova Serie, n. 8, 2001; G. Monina, E. Taviani, La storia e l'editoria elettronica, in "Contemporanea", II, n. 3, 1999; P. Paoletti, Informatica e fonti storiche, in "Scrineum", n. 1, 1999; M. Toffoletto, Trovare informazioni su Internet: come usare motori di ricerca, indici e banche dati di risorse elettroniche, in "Contemporanea", III, n. 2, 2000; F. Valacchi, Internet e gli archivi storici. I possibili approcci alle risorse disponibili sulla rete e alcune considerazioni in merito ai servizi telematici offerti dal sistema archivistico nazionale, in "Workshop su Le fonti storiche on line: testuali, documentarie, iconografiche", Firenze, Dipartimento di Storia dell'Università di Firenze, 1999; F. Valacchi, I percorsi della ricerca, in "Workshop su Archivi storici e archivi digitali tra ricerca e comunicazione", Firenze, Dipartimento di Studi Storici e Geografici dell'Università di Firenze, 2000; F. Valacchi, Fonti archivistiche, risorse digitali e digitalizzazione, in "Workshop su Fonti digitalizzate. Problemi, metodi, esegesi", Firenze, Dipartimento di Studi Storici e Geografici dell'Università di Firenze, 2001; S. Vitali, "Archivi on line": qualche riflessione metodologica, in "Workshop su Archivi storici e archivi digitali tra ricerca e comunicazione", Firenze, Dipartimento di Studi Storici e Geografici dell'Università di Firenze, 2000; S. Vitali, Navigare nel passato. Problemi della ricerca archivistica in Internet, in "Contemporanea", n. 2, 2001; C. Vivoli, Quale sistema informativo per gli archivi?, in "Workshop su Archivi storici e archivi digitali tra ricerca e comunicazione", Firenze, Dipartimento di Studi Storici e Geografici dell'Università di Firenze, 2000; A. Zorzi, Millennio digitale. I medievisti e l'Internet alle soglie del 2000, in "Memoria e Ricerca", Nuova Serie, n. 5, 2000; A. Zorzi, Documenti, archivi digitali, metafonti, in "Atti del Convegno su I Medici in rete: ricerca e progettualità scientifica a proposito dell'archivio Mediceo avanti il Principato", Firenze, Archivio di Stato di Firenze, 2000. In ogni caso, per un'indicazione sulle edizioni elettroniche dei testi fin qui richiamati e per riferimenti ad altri lavori sullo stesso tema, si rimanda alla bibliografia/webliografia finale.

(28) E. Le Roy Ladurie, Le frontiere dello storico, Roma-Bari, Laterza, 1976, p. 3.

(29) F. Melis, Sulle fonti della storia economica. Appunti raccolti alle lezioni del Prof. Federico Melis, a cura di B. Dini, Milano, Cisalpino - Goliardica, 1985, p. 5. L'indicazione relativa a "qualsiasi monumento" va presa in senso lato ("dal latino monere = ricordare").

(30) F. Melis, Sulle fonti della storia economica, cit., p. 6. Si può aggiungere che: "Fonti dirette sono, ad esempio, testi di dottrina economica, registri contabili, descrizioni di azioni economiche; fonti indirette resti di prodotti dai quali si può arguire l'azione economica mediante la quale furono ottenuti." (A. Fanfani, Introduzione allo studio della storia economica, Milano, Giuffré , 1943, p. 101). Ed, inoltre, che: "Tra le fonti primarie scritte disponibili allo storico economico vanno distinte a) le fonti narrative e cronachistiche e b) le fonti documentarie" (C. M. Cipolla, Tra due culture. Introduzione alla storia economica, Bologna, il Mulino, 1988, p. 48).

(31) F. Melis, Sulle fonti della storia economica, cit., pp. 6-7.

(32) Ibidem. Le "fonti concomitanti" fanno riferimento agli "organismi nei quali maturano e si producono i fatti economici: le aziende", che rappresentano l'annullamento di "quella distanza - di tempo e territoriale, ma anche di sensibilità, di competenza e di interesse - tra l'accadimento dei fatti economici e coloro che ne hanno fissato la memoria"; tali fonti sono state distinte in due sezioni, una per le aziende private e una per le aziende pubbliche, con ulteriori suddivisioni relative alle serie che rientrano in ciascuna ripartizione (cfr. F. Melis, Sulle fonti della storia economica, cit., pp. 117-243).

(33) C. M. Cipolla, Tra due culture. Introduzione alla storia economica, cit., p. 46. Lo stesso Cipolla, però, afferma che: "Ad onta di ciò, ho tentato una esemplificazione dei maggiori documenti o serie documentali di cui può disporre lo storico economico".

(34) M. Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, cit., p. 72. A questo proposito, vale la pena di riportare un altro brano di Bloch (pp. 72-73): "È bene - anzi, a mio parere, è indispensabile - che lo storico possieda almeno un'infarinatura di tutte le principali tecniche del suo mestiere: magari soltanto per saper valutare a priori la forza dello strumento e le difficoltà del suo uso. (...) Tuttavia, per grande che sia la varietà di conoscenze dei ricercatori meglio preparati, esse troveranno sempre, e di solito assai presto, i loro limiti. Non c'è allora altro rimedio fuorché quello di sostituire alla molteplicità delle competenze in uno stesso uomo un'alleanza delle tecniche praticate da studiosi diversi, ma tutte rivolte all'illustrazione di un unico tema. Questo metodo presuppone il consenso al lavoro per squadre. Esige anche la definizione preliminare, ottenuta di comune accordo, di alcuni grandi problemi dominanti. Siamo ancora troppo lontani da simili conquiste. Eppure esse determineranno in gran parte, non vi è dubbio, l'avvenire della storiografia.".

(35) "Per critica delle fonti si intende sostanzialmente l'interpretazione letterale dei testi (decifrazione), l'interpretazione sostanziale o contenutistica degli stessi, la determinazione della loro autenticità e la specificazione del loro grado di attendibilità. I quattro processi sono inestricabilmente interdipendenti" (C. M. Cipolla, Tra due culture. Introduzione alla storia economica, cit., p. 53). Se si fa riferimento a questi significati per l'esegesi delle fonti, allora il criterio indicato sarà notevolmente utile anche nella valutazione delle nuove fonti di tipo elettronico.

(36) G. Galasso, Nient'altro che storia. Saggi di teoria e metodologia della storia, Bologna, il Mulino, 2000, p. 301.

(37) M. Weber, Il metodo delle scienze storico-sociali, Torino, Einaudi, 1958, p. 148.

(38) Per la verità, si è sempre verificato che: "L'applicazione delle tecniche moderne (...) all'esame delle fonti storiche ha comportato rinnovamenti sostanziali della tecnica e dei metodi di ricerca in tutte le discipline storiche. In sostanza, l'ampliamento delle testimonianze e dei dati considerati come fonti storiche non avrebbe di per sé comportato tutte le conseguenze che effettivamente ha comportato, se non fossero mutati anche i metodi di trattamento delle fonti stesse." (G. Galasso, Nient'altro che storia. Saggi di teoria e metodologia della storia, cit., pp. 306-307).

(39) Cfr. S. Battilossi, Le rivoluzioni industriali, Roma, Carocci, 2002, pp. 111-117.

(40) Come ha notato Galasso: "i due processi, quello di allargamento del materiale considerato come fonte storica e quello di innovazione del suo trattamento, formano un unico svolgimento che va esso stesso considerato nel suo insieme" (G. Galasso, Nient'altro che storia. Saggi di teoria e metodologia della storia, cit., p. 307). Sempre Galasso (pp. 332-333) ha osservato che: "le caratteristiche principali dei nuovi tipi di fonti possono essere così sintetizzate: a) specificità tecnica dei singoli nuovi tipi di fonte, la quale, come del resto già per i vari tipi via via affiorati nel passato, impone criteri ermeneutici peculiari, connessi appunto a tale specificità; b) relazione strettissima dei nuovi tipi di fonte con i temi di storia della vita quotidiana, della cultura materiale, insomma con i temi socio-antropologici; c) esaltazione dell'elemento quantitativo nella considerazione storica, a seguito non solo dell'accresciuto numero di dati disponibili, ma anche della possibilità tecnica di dominarli e di elaborarli in funzione di tematiche anche assai complesse; d) spinta oggettiva alle connessioni interdisciplinari o, meglio, a più forti suggestioni reciproche fra le varie discipline; e) modificata documentabilità di molti aspetti e momenti della vita sociale; f) maggiore connessione, ma anche maggiore autonomia potenziale rispetto al potere politico, sociale, ideologico, economico.".

(41) Cfr. W. Kula, Problemi e metodi di storia economica, Milano, Cisalpino - Goliardica, 1972, p. 90.

(42) E. H. Carr, Sei lezioni sulla storia, Torino, Einaudi, 1966, pp. 34. Con l'avvento dell'informatica e della telematica, in particolare, la valutazione secondo cui lo storico distingue il suo impegno in due diverse fasi di lettura delle fonti e di scrittura del testo "sembra improbabile e scarsamente convincente"; Carr (pp. 33-34), infatti, aveva fornito - già agli albori dell'epoca dei computers - un punto di vista differente: "Per quanto mi riguarda, appena mi sono inoltrato in alcune delle fonti notoriamente essenziali, mi incominciano a prudere le mani e mi metto a scrivere - non necessariamente dall'inizio, ma da un punto qualsiasi. Da questo momento il leggere e lo scrivere vanno avanti parallelamente. Ritorno su ciò che ho scritto, faccio aggiunte, tagli, correzioni, cancellature, e mi rimetto a leggere. La mia lettura è guidata, diretta e resa più proficua da ciò che ho scritto: più scrivo e più mi rendo conto di ciò che sto cercando, e insieme capisco meglio il significato e l'importanza di ciò che trovo."

(43) Tim Berners Lee, nel 1990, ha realizzato - come supporto per i fisici del CERN di Ginevra - un sistema per consultare in modo intuitivo informazioni, dati ed immagini, dando vita al World Wide Web (cfr. T. Berners-Lee, WWW: past, present, and future, in "IEEE Computer", n. 29, 1996). La consultazione della rete è diventata così fluida da essere definita surfing ("navigazione", in italiano), grazie all'Hyper Text Marking Language (HTML), il linguaggio con cui da quel momento in poi sono stati composti i dati da consultare.

(44) P. Ortoleva, Presi nella rete? Circolazione del sapere storico e tecnologie informatiche, in AA.VV., Storia & Computer. Alla ricerca del passato con l'informatica, cit., p. 65. A chiarimento di questa formula, che implica una contaminazione con i modelli di interrelazione sociale, è stato sottolineato (p. 66) che: "sia nell'organizzazione della comunità scientifica, sia nell'organizzazione del discorso storico, a convenzioni di tipo lineare ed esplicitamente gerarchico si stanno sostituendo, grazie soprattutto alla presenza crescente e ineludibile di computer e reti telematiche, convenzioni di tipo reticolare, dichiaratamente orizzontali (il che non esclude affatto, naturalmente, l'esistenza di gerarchie nascoste)".

(45) "Per fonti letterarie sono da intendere le opere espresse e tramandate attraverso la scrittura (...). Questo (...) gruppo di testimonianze è foltissimo, perché in qualsiasi scritto può essersi fissata la memoria di uno o di infiniti fatti economici: esso si distende, invero, dalla letteratura in senso stretto (...) alle semplici composizioni narrative realizzate abbastanza dappresso all'accadimento dei fatti (...), talvolta rappresentati dagli stessi protagonisti" (F. Melis, Sulle fonti della storia economica, cit., p. 56).

(46) Il termine "ipertesto", coniato da Ted Nelson prima ancora dell'avvento della rete - più di recente, cfr. T. H. Nelson, Literary Machines 90.1. il progetto Xanadu, Padova, Franco Muzzio, 1992 -, fa riferimento ad un documento fatto di testo, immagini, suoni, in cui alcuni elementi - una parola o un'icona -, visualizzati in modo particolare (ad esempio con una sottolineatura, con un colore diverso o con caratteri in grassetto), contengono dei rimandi ad altre pagine localizzate nello stesso sito o addirittura in un sito diverso, magari molto distante. Si tratta di link e hyperlink ("àncore", in italiano), che funzionano come i rimandi testuali di una enciclopedia, passando automaticamente ad una nuova pagina, in un percorso di lettura non sequenziale, che l'utente sceglie liberamente. Come è stato notato: "Il link (collegamento ad altre informazioni) è l'elemento chiave che la tecnologia informatica ha fornito alla comunicazione permettendo quel salto reso dal suffisso "iper" per cui un testo diventa un "ipertesto". Gli studi teorici sull'ipertesto hanno da tempo definito diverse tipologie di link, tra le quali è fondamentale ricordare le seguenti: link bidirezionali; link multiplo (uno a molti e molti a uno); link che puntano su sezioni strutturali di un documento; link che identificano una sequenza di documenti interrelati; link definiti all'esterno del documento" (F. Longo, "il dizionario informatico. La banca dati dell'Information Technology", cit., <http://www.dizionarioinformatico.com/cgi-lib/diz.cgi?frame&key=ipertesto>).

(47) Cfr. G. Galasso, Nient'altro che storia. Saggi di teoria e metodologia della storia, cit., p. 321. Inoltre, cfr. J. D. Bolter, Lo spazio dello scrivere. Computer, ipertesti e storia della scrittura, Milano, Vita e pensiero, 1993; G. P. Landow, Ipertesto. Il futuro della scrittura, Bologna, Baskerville, 1993; AA.VV., Hyper/Text/Theory, a cura di G. P. Landow, Baltimore, MD, Johns Hopkins University Press, 1994; AA.VV., Oltre il testo: gli ipertesti, a cura di M. Ricciardi, Milano, Franco Angeli, 1994.

(48) Il linkage è il collegamento all'interno di una base di dati, di una rete, tra informazioni diversificate e di diversa origine. Il "collegamento nominativo" è uno dei campi più significativi della nuova ricerca storica, rappresentando un punto di intersezione tra la storia quantitativa e quella qualitativa.

(49) In questo caso, addirittura, si passa da un sistema di parametri ad un altro, completamente inedito: "viene sostanzialmente a essere negato il carattere chiuso, compiuto del discorso" storico, fino a considerare "come una grande novità il fatto che (...) «nuove unità possono essere prodotte usando il materiale di unità preesistenti»" (P. Ortoleva, Presi nella rete? Circolazione del sapere storico e tecnologie informatiche, cit., pp. 78-79). Parafrasando Foucault, si può parlare di un "processo alla rete", attraverso cui verificare l'insussistenza della necessità di avere una fonte più vicina possibile al testo dell'archetipo. L'ipertesto tendenzialmente dissolve questo problema, facendo scomparire progressivamente l'idea stessa dell'archetipo, ma arricchendo la nostra dotazione di informazioni e di conoscenze, avvicinandoci al documento con un diverso apparato interpretativo e con una più ampia possibilità di comprensione dei fatti in esso descritti.

(50) P. Ortoleva, Presi nella rete? Circolazione del sapere storico e tecnologie informatiche, cit., p. 82. A questi interrogativi si può aggiungere che: "Qui il pensiero ermeneutico si trova messo di fronte a una nuova sfida dai nuovi media elettronici. Poiché la tradizione culturale ha conosciuto per secoli quasi esclusivamente un'unica forma, e cioè quella del libro, le caratteristiche specifiche di tale mezzo hanno penetrato in profondità la struttura dei processi di comprensione. Tuttavia, i media digitali del nostro tempo non conoscono più il privilegio del formato testuale: presentano allo stesso titolo testi, immagini e suoni come tipi di informazione digitale. Internet ha un effetto egualitaristico non solo sotto questo aspetto, ma anche grazie alla sua rete di riferimenti orizzontali privi di struttura gerarchica, ottenuta mediante gli hyperlink. (...) Qui sorgono per l'ermeneutica numerosi compiti nuovi - compiti cui essa può assolvere solamente lasciandosi alle spalle il tradizionalismo e il testualismo" (M. Jung, L'ermeneutica, Bologna, il Mulino, 2002, pp. 137-138).

(51) F. Braudel, Scritti sulla storia, Milano, Bompiani, 2001, p. 23.

(52) La definizione di "fonte virtuale" può riferirsi a differenti procedimenti: innanzitutto, all'integrazione di fonti di tipo tradizionale lacunose e imperfette, mediante il ricorso a modelli statistico-matematici ed all'uso delle tecnologie elettroniche; inoltre, alla pressoché completa trasposizione sotto forma digitale delle fonti storiche; infine, al ripristino di una documentazione danneggiata o, più semplicemente, alla copia scannerizzata di un originale deperibile.

(53) Cfr. R. W. Zweig, Virtual record and real history, in "History and Computing", n. 4, 1992; AA.VV., Electronic information resources and historians: european perspectives, a cura di S. Ross e E. Higgs, St. Katharinen, Max-Planck-Institut für Geschichte in Kommission bei Scripta Mercaturae Verlag, 1993. Un esempio concreto, che vale la pena di segnalare, è rappresentato dalle dispense predisposte da Giuseppe Felloni per l'esame di "Storia della moneta e della banca", presso la Facoltà di Economia e Commercio dell'Università di Genova. Questo materiale didattico, che sostituisce il libro di testo, è disponibile solo su Internet ed è prelevabile gratuitamente dalla rete (G. Felloni, Moneta, credito e banche in Europa: un millennio di storia, Genova, Università degli Studi di Genova, Anno accademico 1999-2000, <http://www.economia.unige.it/04/diem/storia/prg/ge/monbanc>).

(54) C'è da osservare, a questo proposito, che l'École des Chartes stessa - la prestigiosa istituzione francese, fondata a Parigi nel 1821 per proseguire il lavoro storiografico degli eruditi del XVIII secolo -, per la verità, ha già cominciato ad aprirsi alle nuove metodologie sorte con la diffusione della rete telematica. Infatti, oltre ad avere realizzato un proprio sito web (<http://www.enc.sorbonne.fr>), la Scuola ha introdotto tra le proprie discipline alcuni corsi di notevole attualità, come: Systèmes de communication à l'époque contemporaine; Histoire et critique de l'image documentaire; Histoire du monde contemporain, Historiographie; Informatique appliquée. Quest'ultimo insegnamento, in particolare, viene presentato in rete, precisando che: "Ce cours vise à familiariser les étudiants de première année avec les outils bureautiques (utilisation du traitement de textes et du tableur, création d'une base de données) et avec les nouvelles technologies, aux fins d'intégrer ces connaissances à leurs travaux scientifiques, tant au plan de la mise en forme que de l'organisation des données. Il est complété par des stages à l'URFIST de Paris, visant notamment à présenter aux élèves les ressources documentaires offertes par Internet (textes, images)".

(55) Cfr. R. Giannetti, Tecnologie dell'informazione e reclutamento accademico, in "Memoria e Ricerca", Nuova Serie, n. 3, 1999. Sul tema della proprietà intellettuale all'interno dello spazio virtuale, poi, va ricordato il Convegno Internazionale su Proprietà intellettuale e cyberspazio, che l'Osservatorio "Giordano dell'Amore" sui rapporti fra diritto ed economia ed il Centro nazionale di prevenzione e difesa sociale hanno promosso il 4 e 5 maggio 2001 a Stresa, sotto la presidenza di Guido Rossi e con la partecipazione dei massimi giuristi americani ed europei del settore (cfr. <http://www.burioni.it/forum/adr-stresa.htm>).

(56) Cfr. J.-P. Genet, Standardisation et échange des bases de données historiques, Paris, Éditions du C.N.R.S., 1988. Genet ha coniato il termine "metafonte" allo scopo di indicare genericamente dei database computerizzati; purtuttavia, questa espressione viene impiegata in riferimento a qualunque fonte complessa riportata su supporto digitale. Secondo una recente valutazione di Zorzi: "Con questo termine (...) non si intendono le semplici trascrizioni digitali di documenti o i più raffinati processi di codifica testuale, bensì nuove e più complesse pubblicazioni che all'edizione critica del documento affiancano una gamma di strumenti di indagine (regesti, inventari, riproduzioni digitali, saggi, bibliografie, banche dati, motori di ricerca e altri materiali) che non si limitano ad arricchire il testo, ma ne determinano nuovi modi di lettura e di fruizione." (A. Zorzi, Metafonti, in Il documento immateriale. Ricerca storica e nuovi linguaggi, cit., <http://lastoria.unipv.it/dossier/metafonti.htm>).

(57) Cfr. The Library of Congress, <http://lcweb.loc.gov/homepage/lchp.html>; Bibliothèque Nationale de France, <http://www.bnf.fr>; The British Library, <http://www.bl.uk>.

(58) Si tratta dei seguenti fondi: "Archivio Diplomatico" (oltre 140.000 pergamene, a partire dall'VIII secolo); "Archivio dei Monti" (circa 10.000 pezzi, con documenti finanziari dei secoli XIV e XV); "Lettere del cardinale Ferdinando dei Medici (1569 - 1587)" (sei filze dell'archivio "Mediceo avanti il Principato", per un totale di circa 4.800 carte); "Deputazione sopra il Catasto e Archivi Aggregati" (circa 15.000 volumi e filze, relativi ai registri catastali del XIX secolo); "Libri di Commercio" (circa 5.000 registri contabili, risalenti al periodo tra il XIV e il XIX secolo); (cfr. Archivio di Stato di Firenze, Attività e progetti, <http://www.archiviodistato.firenze.it/progetti/attivite.htm>).

(59) Cfr. Archivio di Stato di Firenze, Progetto "Mediceo avanti il Principato", <http://www.archiviodistato.firenze.it/rMap/index.html>.

(60) Come è stato affermato: "L'evento è rimarchevole per autorevolezza e rigore e, soprattutto, per gli scenari che apre. Sotto la direzione di Francesca Klein, archivista e studiosa del Rinascimento fiorentino, è stata costituita una banca dati di immagini dell'intero fondo (165 unità archivistiche, composte di lettere, fascicoli e registri, per oltre 65.000 carte) e del relativo inventario analitico a stampa (4 volumi editi tra 1951 e 1963), per un totale di circa 150.000 immagini. Non ci troviamo di fronte, cioè , alla semplice riproduzione digitale dei documenti, ma a un archivio composito e costantemente incrementabile, che già consente di accedere, in un'unica sessione, alle immagini dell'indice dei nomi dei volumi d'inventario, degli inventari analitici dei documenti, e dei singoli documenti, col corredo di ulteriori strumenti, come la tavola genealogica dei Medici, e altri ancora con cui sarà possibile arricchire il sito." (A. Zorzi, Metafonti, cit., <http://lastoria.unipv.it/dossier/metafonti.htm>).
Un elemento di grande interesse per l'archivio è rappresentato, oltre che dalla rapidità della consultazione on line, dalla leggibilità dei documenti, che - grazie all'apporto di uno zoom e di altre tecniche digitali - è molto migliore rispetto all'originale.

(61) Cfr. C. M. Cipolla, Tra due culture. Introduzione alla storia economica, cit., pp. 38-42.

(62) Ibidem, p. 42. In passi diversi (p. 42 e p. 38), Cipolla ha osservato che: "Quando le fonti scritte superstiti sono rare le si studia, le si analizza, le si scruta per così dire col microscopio, frase per frase, parola per parola"; infatti, "vale per lo storico la frase messa in bocca di Sherlock Holmes da Arthur Conan Doyle: «Dati, dati, dati: senza la creta non posso fabbricare mattoni»".

(63) Come è stato sottolineato: "L'overdose cognitiva mette l'accento sulla capacità degli individui di costruire il loro bagaglio di conoscenza per via di sottrazione, oltre che per addizione. Sviluppando l'attitudine a distinguere le vere fonti di conoscenza da quelle false; le piste giuste, che portano da qualche parte, da quelle sbagliate, che fanno perdere solo tempo" (G. da Empoli, Overdose. La società dell'informazione eccessiva, Venezia, Marsilio, 2002, p. 103). Va, poi, rilevato che: "Lo spostarsi del tipo di approccio e di valutazione delle fonti storiche (...) e la generalizzazione dei procedimenti tecnici moderni non hanno annullato, tuttavia, le esigenze dello specialismo. Si può, anzi, dire che queste esigenze siano cresciute proprio in rapporto agli sviluppi sopra illustrati" (G. Galasso, Nient'altro che storia. Saggi di teoria e metodologia della storia, cit., p. 309).

(64) La prima valutazione richiede probabilmente un maggiore coraggio da parte dello storico-detective nell'adottare una tecnica diversa da quella induttiva: visto che la serendipità dipende, in gran parte, dal caso o dalla fortuna, può essere scelta, come strumento dello "Holmes" storico economico, l'abduzione, cioè quel ragionamento congetturale che, sulla base dell'osservazione di un fatto, mette a capo un'ipotesi esplicativa del fatto stesso? In questo caso, verrebbe adottata da parte degli storici economici una metodologia, l'abduzione, del tutto originale, dissimile sia da quella degli economisti (deduttiva), che da quella degli storici (induttiva). A questo proposito, cfr. C. S. Peirce, Semiotica, Torino, Einaudi, 1983; J. Lozano, Il discorso storico, Palermo, Sellerio, 1991; P. Dri, Serendippo. Come nasce una scoperta: la fortuna nella scienza, Roma, Editori Riuniti, 1994; R. K. Merton, E. G. Barber, Viaggi e avventure della Serendipity. Saggio di semantica sociologica e di sociologia della scienza, Bologna, il Mulino, 2002; AA.VV., Il segno dei tre. Holmes, Dupin, Peirce, a cura di U. Eco e Th. A. Sebeok, Milano, Bompiani, 1983. La seconda rimanda alla individuazione dei parametri più adatti a configurare un nuovo sistema di verifica qualitativa e di validazione delle fonti elettroniche; a questo fine, i criteri valutativi maggiormente richiamati dagli studiosi per i relativi test - anche se andrebbero individuati in relazione alla specifica tipologia della fonte ed alla natura dell'attività di ricerca - sono: la credibilità (o l'affidabilità) e l'autorevolezza della fonte; l'esattezza (o la correttezza) e l'accuratezza della fonte; la logicità (o la sensatezza) e l'obiettività della fonte; la completezza della fonte; la conferma (o il conforto) della fonte; l'epoca (o il tempo) e l'aggiornamento della fonte; l'unicità o meno (o la ripetibilità) della fonte; (tra gli innumerevoli lavori sul tema, cfr. J. Alexander, M. A. Tate, Evaluating web resources, Chester, PA, Widener University, Wolfgram Memorial Library, 1996-1999; J. Alexander, M. A. Tate, Checklist for an informational web page, Chester, PA, Widener University, Wolfgram Memorial Library, 1996-1999; J. Alexander, M. A. Tate, Web Wisdom: how to evaluate and create information quality on the web, Mahwah, NJ, Lawrence Erlbaum Associates, 1999; S. E. Beck, The good, the bad, & the ugly, or, Why it's a good idea to evaluate web sources, Las Cruces, NM, New Mexico State University, 1997; I. Boydens, Les systèmes de méta-information, instruments d'interprétation critique des sources informatiques, in "History and Computing", vol. 1, n. 8, 1996; T. M. Ciolek, Information quality: catalogue of potent truismes, Canberra, Australian National University, 1995-1997; T. M. Ciolek, I. M. Goltz, Information quality WWW virtual library: the Internet guide to construction of quality online resources, Canberra, Australian National University, 1995-2002; M. Engle, Evaluating web sites: criteria and tools, Ithaca, NY, Cornell University Library, Olin Kroch Uris Libraries, 2002; R. Harris, Evaluating Internet research sources, Costa Mesa, CA, Vanguard University of Southern California, 1997; E. E. Kirk, Evaluating information found on the Internet, Baltimore, MD, The Sheridan Libraries, Johns Hopkins University, 2002; J. Ormondroyd, M. Engle, T. Cosgrave, How to critically analyze information sources, Ithaca, NY, Cornell University Library, Olin Kroch Uris Libraries, 2001; A. Smith, Criteria for evaluation of Internet information resources, Wellington, Victoria University of Wellington, 1997; A. Smith, Testing the surf: criteria for evaluating Internet information resources, in "The Public-Access Computer Systems Review", VIII, n. 3, 1997; G. Abbattista, Problemi di valutazione delle risorse telematiche per la ricerca storica, in "Corso di perfezionamento in Saperi storici e nuove tecnologie", Napoli, Dipartimento di Discipline Storiche dell'Università di Napoli - Federico II°, 2001; E. Boretti, Valutare Internet: la valutazione di fonti di documentazione web, in "AIB-WEB. Contributi", settembre 2002; F. Giacanelli, Valutare Internet per migliorare la ricerca. Una rassegna di criteri direttivi per l'analisi delle risorse di rete, in "Biblioteche oggi", XIV, n. 9, 1996). Per le indicazioni sulle edizioni elettroniche dei testi fin qui richiamati, si rimanda alla bibliografia/webliografia finale.

(65) U. Eco, From Internet to Gutenberg, "A lecture presented by Umberto Eco at The Italian Academy for Advanced Studies in America", 12 Novembre 1996, <http://www.zanichelli.it/computer/word/unita3/prova5.doc>, o, in inglese, <http://www.italianacademy.columbia.edu/pdfs/lectures/eco_internet_gutenberg.pdf>, o anche, <http://www.hf.ntnu.no/anv/Finnbo/tekster/Eco/Internet.htm>. Eco osserva che "l'arrivo di nuovi strumenti tecnologici non rende necessariamente i vecchi obsoleti" e che "l'idea che una nuova tecnologia ne elimina una precedente è troppo semplicistica": infatti, "nella storia della cultura, non è mai successo che qualcosa abbia semplicemente eliminato qualcos'altro", mentre, "ogni cosa trasforma profondamente le altre".

(66) U. Eco, From Internet to Gutenberg, cit.,
<http://www.zanichelli.it/computer/word/unita3/prova5.doc>. Secondo l'opinione di Eco: "Il nuovo cittadino di questa comunità è libero di inventare nuovi testi e cancellare la tradizionale divisione tra autore e lettore, ma vi è il rischio che malgrado sia in contatto con l'intero mondo per mezzo della rete galattica, si senta solo"; inoltre, in relazione all'uso delle fonti virtuali, "non siamo in grado di selezionare, almeno a colpo d'occhio, tra una fonte credibile ed una folle. Abbiamo bisogno di una nuova forma di competenza critica, una ancora sconosciuta facoltà di selezionare le informazioni, in breve di un nuovo buon senso. Ciò che ci serve è una nuova forma di educazione".

(67) U. Eco, From Internet to Gutenberg, cit.,
<http://www.zanichelli.it/computer/word/unita3/prova5.doc>. Egli aggiunge, inoltre, che: "I libri rimangono indispensabili non solo per la letteratura, ma in ogni circostanza nella quale uno ha bisogno di leggere con calma, non solo per avere informazioni, ma anche per ragionarci sopra. Lo schermo del computer non è lo stesso che un libro". Si potrebbe argomentare, in relazione a queste affermazioni, utilizzando le stesse parole dell'autore, a proposito della "paura che ogni nuova acquisizione tecnologica possa eliminare qualcosa che noi consideriamo prezioso, proficuo, qualcosa che rappresenta per noi un valore in sé, e con un profondo significato spirituale"; ma il tema è troppo serio per cavarsela così, in assenza di una riflessione approfondita, cui le considerazioni di Eco rinviano.

(68) A. Di Vittorio, La storia economica, in AA.VV., La storiografia italiana a un bivio. Specializzazione o globalità?, a cura di A. Biagini e F. Guida, Napoli, Arte Tipografica, 1990, p. 30.

(69) A questo punto, si può convenire con Galasso che "risalta molto più che per il passato l'esigenza di integrazioni disciplinari che rendano possibili l'acquisizione, il confronto e lo sfruttamento complessivo della tanto cresciuta e diversificata serie di fonti resa disponibile dagli sviluppi della tecnica e della società moderna" (G. Galasso, Nient'altro che storia. Saggi di teoria e metodologia della storia, cit., p. 332).

(70) F. Braudel, Scritti sulla storia, cit., p. 28.

(71) Questo stato di fatto si può evincere, in linea generale, anche da alcuni dati aggiornati sugli "internauti" e sull'utilizzo della rete nel nostro paese. Infatti, pur essendo solitamente imprecisi e sovradimensionati i dati sul numero di utenti di Internet, sembra attendibile l'indicazione dell'I.S.T.A.T. (del maggio 2002) sul numero di persone on line in Italia, vicino ai 9 milioni, con una tendenza alla crescita continua, a partire dal 1998. Nel mondo intero, invece, secondo una stima di Network Wizards, al secondo semestre 2002, il numero di utenti di Internet è di oltre 162 milioni; (per questi dati, ma anche per un'estesa ed aggiornatissima messe di informazioni, statistiche, tabelle, grafici, ecc., sul fenomeno di Internet, cfr. Dati e statistiche sull'internet in Italia, in Europa e nel mondo, <http://www.gandalf.it/dati/index.htm>).

(72) Secondo una recente pubblicazione, esistono ben "550 miliardi di pagine internet che crescono al ritmo di 7,3 milioni di unità al giorno" (G. da Empoli, Overdose. La società dell'informazione eccessiva, cit., p. 7).

(73) F. Braudel, Scritti sulla storia, cit., pp. 27-28.

(74) E. Le Roy Ladurie, Le frontiere dello storico, cit., p. 3.

(75) Secondo Noiret - nel saggio apparso nel numero monografico della rivista "Memoria e Ricerca", dedicato a Linguaggi e siti: la storia on line -: "Con questa professione di fede in un Internet che facilita decisamente la ricerca storica, (...) non voglio esprimere una fiducia incontrollata nel mezzo, bensì immaginare che, controllandone con la tecnica, la pratica e l'esperienza gli sviluppi caotici, la rete possa diventare un medium essenziale accanto ad altre pratiche più tradizionali del mestiere dello storico. Internet è oggi un luogo dove effettuare ricerca storica e dove accedere a spazi di conoscenza scientifica e, soprattutto, un luogo dove poter scambiare esperienze e trasmettere conoscenza dagli scienziati agli studenti (...). Internet è anche un luogo di creazione di nuovi oggetti storici e di nuove definizioni del mestiere di storico o, meglio, per dirla con il profeta della 'continuità' nella storia sociale delle tecnologie, Bruno Latour, di una nuova scala di percezione, grazie al virtuale, di antichi oggetti di studio e di vecchie pratiche storiche." (S. Noiret, Storia e Internet: la ricerca storica all'alba del terzo millennio, in "Memoria e Ricerca", Nuova Serie, n. 3, 1999, p. 12).